概要：又可以从中找到解决问题的捷径,使大家的解决问题的能力得以提高. (三)情感与价值观要求 1.通过学习建立直角坐标系有多种方法,让学生体验数学活动充满着探索与创造. 2.通过确定旅游景点的位置,让学生认识数学与人类生活的密切联系,提高他们学习数学的兴趣. 二.教学重点 根据实际问题建立适当的坐标系,并能写出各点的坐标. 三.教学难点 根据已知条件,建立适当的坐标系. 四.教学方法 探讨法. 五.教具准备 方格纸若干张. 投影片三张: 第一张:练习(记作§5.2.3 A); 第二张:补充练习(记作§5.2.3 B); 第三张:补充练习(记作§5.2.3 C). 六.教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 在前两节课中我们学习了在直角坐标系下由点找坐标,和根据坐标找点,并把点用线段连接起来组成不同的图形,还自己设计出了不少漂亮的图案.这些都是在已知的直角坐标系下进行的,如果给出一个图形,要你写出图中一些点的坐标,那么你必须建立直角坐标系,直角坐标系应如何建立?是惟一的情形还是多种情况,这就是本节课的内容. Ⅱ.讲授新课 [例]如下图,矩形ABCD的长与宽分别是6,4,建立适当的直角坐标系,并写出各个顶点的坐标. [师]在没有直角坐标系的情况下是不能写出各个顶点的坐标的,所以应先建立直角坐标系,那么应如何选取直角坐标系呢?请大家思考. [生甲]如下图所示,以点C为坐标原点,分别以CD、CB所在直线为x轴、y轴,建立直角坐标系.

平面直角坐标系3,http://www.ketang123.com

平面直角坐标系3

    一.教学目标
    (一)教学知识点
    1.进一步巩固画平面直角坐标系,在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置,由点的位置写出它的坐标.
    2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系,描述物体的位置.
    3.能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置.
    (二)能力训练要求
    根据已知条件有不同的解决问题的方式,灵活地选取既简便又易懂的方法求解是本节的重点,通过多角度的探索既可以拓宽学生的思维,又可以从中找到解决问题的捷径,使大家的解决问题的能力得以提高.
    (三)情感与价值观要求
    1.通过学习建立直角坐标系有多种方法,让学生体验数学活动充满着探索与创造.
    2.通过确定旅游景点的位置,让学生认识数学与人类生活的密切联系,提高他们学习数学的兴趣.
    二.教学重点
    根据实际问题建立适当的坐标系,并能写出各点的坐标.
    三.教学难点
    根据已知条件,建立适当的坐标系.
    四.教学方法
    探讨法.
    五.教具准备
    方格纸若干张.
    投影片三张:
    第一张:练习(记作§5.2.3 A);
    第二张:补充练习(记作§5.2.3 B);
    第三张:补充练习(记作§5.2.3 C).
    六.教学过程
    Ⅰ.创设问题情境,引入新课
    在前两节课中我们学习了在直角坐标系下由点找坐标,和根据坐标找点,并把点用线段连接起来组成不同的图形,还自己设计出了不少漂亮的图案.这些都是在已知的直角坐标系下进行的,如果给出一个图形,要你写出图中一些点的坐标,那么你必须建立直角坐标系,直角坐标系应如何建立?是惟一的情形还是多种情况,这就是本节课的内容.
    Ⅱ.讲授新课
    [例]如下图,矩形ABCD的长与宽分别是6,4,建立适当的直角坐标系,并写出各个顶点的坐标.
    [师]在没有直角坐标系的情况下是不能写出各个顶点的坐标的,所以应先建立直角坐标系,那么应如何选取直角坐标系呢?请大家思考.
    [生甲]如下图所示,以点C为坐标原点,分别以CD、CB所在直线为x轴、y轴,建立直角坐标系.
    由CD长为6,CB长为4,可得A、B、C、D的坐标分别为A(6,4),B(0,4),C(0,0),D(6,0).
    [生乙]如下图所示.以点D为坐标原点,分别以CD、AD所在直线为x轴、y轴,建立直角坐标系.
    由CD长为6,BC长为4,可得A、B、C、D的坐标分别为A(0,4),B(-6,4),C(-6,0),D(0,0).
    [师]这两位同学选取坐标系的方式都是以矩形的某一顶点为坐标原点,矩形的相邻两边所在直线分别作为x轴、y轴,建立直角坐标系的.这样建立直角坐标系的方式还有两种,即以A、B为原点,矩形两邻边分别为x轴、y轴建立直角坐标系.除此之外,还有其他方式吗?
    [生]有,如下图所示.以矩形的中心(即对角线的交点)为坐标原点,平行于矩形相邻两边的直角为x轴、y轴,建立直角坐标系.
    则A、B、C、D的坐标分别为A(3,2),B(-3,2),C(-3,-2),D(3,-2).
    [师]这位同学做的很棒.较前两种有难度,那还有没有其他建立直角坐标系的方式呢?
    [生]有,如下图所示.建立直角坐标系,则A、B、C、D的坐标系分别为A(4,3),B(-2,3),C(-2,-1),D(4,-1).
    [师]还有其他情况吗?
    [生]有,把上图中的横坐标逐渐向上移动,纵坐标左、右移动,则可得到不同的坐标系,从而得到A、B、C、D四点的不同坐标.
    [师]从刚才我们讨论的情况看,大家能发现什么?
    [生]建立直角坐标系有多种方法.
    [师]非常正确.
    [例题]对于边长为4的正三角形ABC,建立适当的直角坐标系,写出各个顶点的坐标.
    解:如下图,以边BC所在直线为x轴,以边BC的中垂线为y轴建立直角坐标系.
    由正三角形的性质,可知AO=2 ,正△ABC各个顶点A、B、C的坐标分别为A(0,2 ),B(-2,0),C(2,0).
    [师]正三角形的边长已经确定是4,则它一边上的高是不是会因所处位置的不同而发生变化呢?
    [生]不会,只是位置变化,而长度不会变.
    [师]除了上面的直角坐标系的选取外,是否还有其他的选取方法.
    [生]有,如下图所示.以点B为坐标原点,BC所在的直线为x轴,建立直角坐标系.
    因为BC=4,AD=2 ,所以A、B、C三点的坐标为A(2,2 ),B(0,0),C(4,0).
    [师]很好,其他同学还有不同意见吗?
    [生]有.分别以A、C为坐标原点,以平行于线段BC或线段BC所在的直线为x轴,建立直角坐标系,则A、B、C的坐标相应地发生变化.
    [师]很棒,其他情况我们就不一一列举了,请大家在课后继续.
    议一议
    在一次"寻宝"游戏中,寻宝人员已经找到了坐标为(3,2)和(3,-2)的两个标志点,并且知道藏宝地点的坐标为(4,4),除此外不知道其他信息.如何确定直角坐标系找到"宝藏"?与同伴进行交流.
    [生]因为(3,2)和(3,-2)到x轴的距离都为2,所以x轴肯定通过连接两个点的线段的中点.
    [生]因为这两点的横坐标都是3,所以y轴应在这两点的左侧,且连接(3,-2),(3,2)的线段向左移动3个单位长度就与y轴相重合.
    [师]说的对,下面我完整地给大家叙说一次.如下图,设A(3,2),B(3,-2),C(4,4).因为点A、B到x轴的距离相等,所以线段AB垂直于x轴,则连接线段AB,作线段AB的垂直平分线即为x轴,并把线段AB四等份,其中的一份为一个单位长度,以线段AB的中点D为起点,向左移动3个单位长度的点为原点O,过点O作x轴的垂线即为y轴,建立直角坐标系,再在新建的直角坐标系内找到(4,4)点,即是藏宝地点.

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